PPT. TEMA 1,2-DIANA

•Tema 1
•Teorías de Psicología Social
•La Comunicación
•Comunicar es intercambiar.
•Es un proceso según el cual un emisor transmite una información a un receptor.
•Elementos del proceso comunicativo
•Son los siguientes:
•Ventajas comunicación escrita
•Apropiada para mensajes difíciles o complicados.
•Siempre cabe una demostración.
•Se puede escribir o leer seleccionando el momento.
•Se puede planificar, estudiar o leer antes de ser transmitida.
•Se puede revisar antes de ser transmitido el mensaje.
•Desventajas comunicación escrita
•Requiere más tiempo.
•No hay información de retorno.
•Pueden leer o no nuestro mensaje.
•Ventajas comunicación oral
•Apropiada para sentimientos.
•Es más personal.
•Genera interacción gracias a la información de retorno.
•Nos permite ajustar el mensaje, en función a la información de retorno recibida.
•Desventajas comunicación oral
•Es difícil pensar y hablar a la vez.
•Lo dicho, dicho queda.
•Es difícilmente duradera.
•Competencias del Educador Social
•El Educador Social deberá fomentar en los grupos la comunicación y la información, para que su relación interpersonal sea más fructífera.
•El Educador Social deberá lograr una comunicación eficaz, evitando las barreras, y procurando una información suficiente.
•El Educador Social deberá fomentar en sus grupos la asertividad y la escucha activa.
•La Comunicación
•Comunicar es intercambiar.
•Es un proceso según el cual un emisor transmite una información a un receptor.
•Elementos del proceso comunicativo
•Son los siguientes:
•Ventajas comunicación escrita
•Apropiada para mensajes difíciles o complicados.
•Siempre cabe una demostración.
•Se puede escribir o leer seleccionando el momento.
•Se puede planificar, estudiar o leer antes de ser transmitida.
•Se puede revisar antes de ser transmitido el mensaje.
•Desventajas comunicación escrita
•Requiere más tiempo.
•No hay información de retorno.
•Pueden leer o no nuestro mensaje.
•Ventajas comunicación oral
•Apropiada para sentimientos.
•Es más personal.
•Genera interacción gracias a la información de retorno.
•Nos permite ajustar el mensaje, en función a la información de retorno recibida.
•Desventajas comunicación oral
•Es difícil pensar y hablar a la vez.
•Lo dicho, dicho queda.
•Es difícilmente duradera.
•Competencias del Educador Social
•El Educador Social deberá fomentar en los grupos la comunicación y la información, para que su relación interpersonal sea más fructífera.
•El Educador Social deberá lograr una comunicación eficaz, evitando las barreras, y procurando una información suficiente.
•El Educador Social deberá fomentar en sus grupos la asertividad y la escucha activa.

nTEMA 2
nPSICOLOGIA DE LOS GRUPOS
nCONCEPTO DE GRUPO
nEs una formación social organizada, compuesta por un número reducido de personas que interactúan con otras, que cuentan con metas y necesidades comunes, y que se perciben a sí mismas como grupo.
nSon un medio para desarrollar, incrementar y confirmar el sentido de identidad y mantener la autoestima.
nPueden ser la unidad clave que facilite la integración entre los fines de la organización y las necesidades personales de sus integrantes.
nCLASIFICACIÓN DE LOS GRUPOS
nGrupos naturales: grupos primarios y grupos secundarios.
nGrupos Ad Hoc: grupo de laboratorio, comité, grupo terapéutico y grupo de seminario.
nGrupos multitud.
nGrupos masa.
nGrupos organización-agrupación.
nGrupos comunidad.
nEQUIPOS DE TRABAJO
nConjunto de personas que coordinadas por una de ellas, trabajan con apoyo mutuo y coordinación para lograr un objetivo común.
nElementos comunes: roles, normas, estructura interna, estructura externa, estructura formal e informal.
nTRABAJO EN EQUIPO
nPermite una mayor participación de todas las personas que lo componen.
nLas personas interactúan y se fortalecen unas con otras.
nEl grupo aparece como un ámbito de encuentro creativo entre las personas, en donde todos aportan su visión, su opinión y de algún modo construyen los cimientos de la organización.
nAJUSTES GRUPALES
nAgresivo: el grupo intentará aclarar el origen de la agresividad.
nFantasía: dar como reales hechos imaginarios e intentar que se fijen en uno.
nMostrarse negativo: pasar de lo que hace el grupo, pero con cuidado de que el grupo se entere de su negativa.
nProyectista: echar la culpa de todo a los demás.
nIdentificación: apropiarse de las ideas de los demás, manifestándolas como propias.
nRegresión.
nDesplazamiento.
nRacionalización.
nIdealización.
nCompensación.
nConversión.
nVENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO
nDistribución del trabajo.
nSupervisión por parte de un coordinador.
nSolución de problemas.
nToma de decisiones.
nRecabar y transmitir información.
nValidez de decisiones.
nFomenta la participación.
nNegociar y resolver conflictos.
nINCONVENIENTES DEL TRABAJO EN EQUIPO
nMayor lentitud.
nMiedo a expresar opiniones.
nManipulación.
nFalta de comunicación.
nInadecuada coordinación.
nConformismo.
nReducción del esfuerzo individual.
nCondiciones para ponerse a trabajar en equipo
nTener conciencia de equipo: creer firmemente que trabajando en equipo vamos a lograr mayores metas que trabajando individualmente.
nActitud vigilante: en relación a los posibles encontronazos entre los participantes.
nAutoconcepto adecuado: cada cual debe ser consciente de sus posibilidades, y entender cuáles son sus puntos fuertes y sus puntos débiles.

RESOLUCION TEMA 7-LAURA GARCIA

miércoles 17 de diciembre de 2008

RESOLUCION CASO TEMA 7
TEMA 7CASO PRÁCTICOLa Inteligencia Emocional, es la capacidad de sentir, controlar y/o modificar estados anímicos propios y ajenos.El ritmo que la sociedad nos obliga a llevar, hace que las personas sufran un desajuste emocional, que repercute en la forma de entender e interactuar en el contexto que nos envuelve. El dominio de la inteligencia a nivel emocional, nos facilita el conocimiento de nuestros sentimientos y la forma en la que debemos utilizarlos para nuestro beneficio, así como de las personas que nos rodean, configurando el carácter en el ser humano y la repercusión en las situaciones que les tocara vivir, en un contexto que se caracteriza por la necesidad de actitudes morales básicas.Intervención que llevaría a cabo con el educador social.Hecha la introducción, como director del centro me doy cuenta del problema con el que se enfrenta el educador social encargado de coordinar al resto del equipo, el que se de cuenta de su comportamiento y pida disculpas, no le exime de sus responsabilidades y del papel ejemplarizante que desempeña. Ha de tener conciencia de sus acciones y rectificar CONCIENCIA DE UNO MISMO y para fomentar esta y sea consciente de sus emociones, tendré que estimularle a que reconozca sus fallos, como por ejemplo: ofender a las personas y hacerse cargo de ellas.AUTORREGULACION:Como director sugeriría al educador social que realizara ejercicios de autocontrol para mantener controladas las emociones e impulsos inconvenientes.MOTIVACION:Incidir en que sea perseverante y estable en sus acciones positivas, para que experimente la satisfacción en el resultado de sus actos.EMPATIA:Si yo, como director puedo llegar a comprenderle y tenderles puentes, el educador social ha de realizar un esfuerzo para ponerse en el lugar de los demás, a escuchar e interesarse por ellos.HABILIDADES SOCIALES:Para ser un coordinador capaz, debe poner en funcionamiento habilidades de manejo de los equipos, realizar trabajos de colaboración y cooperación, controlando las negociaciones y los desacuerdos. Una buena comunicación, aquí también desempeñada, es un papel importante y será vehiculo para unir a las partes.
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WEBQUEST- TEMA 7-LAURA GARCIA

domingo 21 de diciembre de 2008

WEBQUEST- TEMA 7
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=78268&id_pagina=1
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WEBQUEST- TEMA 5-LAURA GARCIA

domingo 28 de diciembre de 2008

WEBQUEST- TEMA 5
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=78267&id_pagina=1
Publicado por LAURA GARCIA-ACOTIC III - A RUA en 11:56 0 comentarios

PPT. TEMAS 1,2,3,4 LAURA

martes 23 de diciembre de 2008

PPT. TEMA 1,2,3,4
PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONESTEORIA Y TECNICAS DE PSICOLOGIA SOCIALTEMA 12COMPETENCIAS PARA EL EDUCADOR SOCIAL1.- Constatar la comunicación como vía principal y determinante en la relación interpersonal.2.- Actúa como vía de promoción y estimulación para la participación y cooperación de los grupos.3.- Sirve para romper barreras para facilitar la comunicación, para evitar bloqueos o filtros.4.- El Educador Social debe de ocuparse de facilitar el equilibrio entre la productividad y la relación personal.3PSICOLOGIA DE LOS GRUPOSCOMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIALTEMA 21.- Utilizar las dinámicas de grupo comoherramienta eficaz y unidad clave para:- Alcanzar metas comunes.- Promover la interacción.- Crecer juntos.2.- Aprender a trabajar juntos, mostrando las ventajas para desarrollar y confirmar la identidad, mantener la autoestima y reducir la ansiedad.3.- Promover equipos de trabajo como encuentro creativo y facilitar la interacción mostrando ventajas e inconvenientes.4ACTITUDES Y ROLES SOCIALESTEMA 31.- PRIMERA COMPETENCIA.El educador social puede trabajar con las personas en la adquisición de actitudes, aprendiendo a desaprender y adquirir actitudes que le favorezcan y convenga, mejorando el funcionamiento en la vida diaria, trabajo, familia, etc..2.- SEGUNDA COMPETENCIA.El educador social trabaja las actitudes y percepciones en el trabajo en equipo. Como dinámica del cambio de actitudes, evitando las barreras que entorpecen la comunicación, fomentando actitudes cauce, para que la comunicación sea más FLUIDA Y EFICAZ.3.- TERCERA COMPETENCIA.El educador social puede observar e intervenir en desbloquear actitudes que afectan a las relaciones basadas en hábitos adquiridos, como:- Complejo de inferioridad.- Complejo de superioridad.- Falta de seguridad en si mismo.- Exceso de egocentrismo.- Pesimismo, etc.5COMPORTAMIENTO COLECTIVOTEMA 41.- PRIMERA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL- Reforzar su autoestima y auto concepto, para que los individuos no caigan en una conducta conformista y obedezcan al poder coercitivo. Trabajar de manera grupal e individual.2.- SEGUNDA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL.- Trabajo grupal: Actividades de participación para cambiar o reforzar objetivos y motivaciones.3.- TERCERA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL.- Implicación de la comunidad para trabajar y dar soluciones a nivel de grupo. Trabajo en educación de la calle, con orientación, formación y búsqueda de empleo.
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Resolución del caso del tema 6-resuelto en el centro de A Rúa

CASO TEMA 6 /nº 1.- El profesional de la Educación Social como usuario de las técnicas psicosociales.

Existen metodologías y técnicas psicosociales variadas para utilizar de acuerdo a la situación. El profesional de la educación social debe conocerlas para aplicarlas, de acuerdo al momento.

Cada grupo de métodos y técnicas requieren unas habilidades determinadas para que su uso sea adecuado y cumpla el objetivo por el que se han diseñado.

a) Las técnicas de investigación
b) Las técnicas con pequeños grupos
c) Las técnicas aprehendidas en el apartado b) para conocer más y mejor los grandes grupos
d) Las técnicas que mejoran el trabajo en equipo y favorecen la eficacia y la toma de decisiones

De esta forma, esta vez, vamos a proponerte que elijas uno de los cuatro bloques de métodos y técnicas que se han estudiado, y que plantees dos cosas:

1. Diseña y resuelve un caso que se adecue a las características señaladas en el grupo de técnicas elegido.
2. Señala las competencias que debe adquirir y desarrollar el educador/a social para utilizar las técnicas que se determinen en la situación ficticia planteada.

PLANTEAMIENTO DEL CASO

Formas parte del equipo multidisciplinar de una residencia de la Tercera Edad en una localidad de pequeña población. El equipo está formado por la directora, una educadora social, dos enfermeras, un médico y las auxiliares de enfermería..En los últimas semanas han surgido problemas a la hora de participar algunos ancianos en las actividades que organiza el centro. Se niegan a colaborar siendo esta conducta negativa para su equilibrio psicoemocial y salud psicofísica lo cual merma sus funciones motrices.
A pesar de que la Residencia cuenta con recursos técnicos y materiales y ofrece servicios satisfactorios, algo está fallando y debemos subsanar este déficit de comunicación intergrupal.
La dirección te encarga diseñas y ejecutar un Plan de Intervención para dar solución a este problema y mejorar así la calidad de vida de los internos.

DISEÑO DE INTERVENCIÓN
Interrogantes:
1.-¿ Qué crees que le sucede a estos ancianos?

2.-¿ Cuáles serían las acciones que llevarías a cabo dentro del plan mencionado y qué técnicas utilizarías?

3.-¿ Qué competencias/ habilidades debe adquirir y desarrollar un educador /a social para utilizar adecuadamente dichas técnicas?

Ante estos interrogantes el educador social debe de encontrar la respuesta adecuada para que su intervención sea efectiva en la resolución del problema.

Para empezar debe reflexionar sobre la vejez como etapa evolutiva de transición de la vida que tiiene unas peculiaridades específicas que debemos de potenciar y resaltar para alcanzar un equilibrio integral de la persona.
Probablemente los motivos serán variados y de distinta índole.
-Entre otras yo destacaría las siguientes causas posibles:
- Dificultades en las relaciones sociales.
-Carencia afectiva
-Pérdida de autoestima.
-Depresión
-Limitaciones cognitivas y deterioro físico
-Desarraigo familiar y de su entorno ,etc.

2.-La intervención contempla un plan de actuación basado en los siguientes pilares:

- Valorar la efectividad de las relaciones del equipo interdisciplinar del centro de Mayores y en su caso, mejorarlas

-Analizar las causas que llevan a los residentes a manifestar esas actitudes y comportamientos que no son satisfactorios para una interrelación normalizada
-Coordinación del proceso de toma de decisiones

A-Condiciones para mejorar y promover la participación favoreciendo la calidad de vida de los residentes en el centro..Entre otras , podemos señalar las siguientes:

Escuchar activamente a los afectados
Estar disponibles y receptivos a los problemas de los demás: ( intentar que el resto del equipo participe de este principio )
Establecer actividades basadas en las capacidades personales ( no todos los ancianos están igualmente capacitados para todas las tareas )- las actitudes y aptitudes personales determinan la selección y distribución de sujetos en los grupos de actividades lúdicas y culturales.
Fomentar el respeto y salvaguardar la dignidad.
Los objetivos deben ser realistas ya que en caso contrario serán inalcanzables y esto crearía frustración por ambas partes.
Comprometer a todos los miembros en la solución y mejora de problemas clave ( cuando todos se sientan parte del problema detectado se dará un paso adelante en la búsqueda de soluciones ya que se sentirán implicados )

Para fomentar las actividades y mejorar las relaciones habrá que conseguir un clima de confianza y apoyo mutuo.

FASES QUE YO COMO EDUCADORA SOCIAL LLEVARÍA A CABO PARA SOLUCIONAR EL PROPBLEMA PLANTEADA:

EVALUACIÓN: Para ello se requiere recabar toda la información precisa valorando los puntos de vista o posicionamiento de los asistentes.
ACEPTACIÓN:: Escuchar y comprender la postura de los demás
ACCIÓN :Utilizar el comportamiento adecuado para manejar los posibles conflictos, controlar el lenguaje verbal y no verrbal
ANÁLISIS: Resumir y aclarar posturas buscando acuerdos.

B.-TÉCNICAS A UTILIZAR:

1.-Observación de los comportamientos de inhibición que presentan los internos en determinados momentos y que perjudican la interrelación grupal

2.-Subgrupo. Esta técnica favorece la participación y anima los más pasivos .

3-..Entrevistas individuales psicosociales para .recoger la información de la conducta que explicitan los ancianos que se niegan a participar en las actividades programadas.

4.-Técnicas de escucha y asertividad como un modo de garantizar los turnos de palabra y favorecer el dialogo

5.Rolepaying. como técnica de escenificación y psicoterapia de grupo con actores y espectadores

COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL PARA DESARROLLAR LAS TÉCNICAS ADECUADAS DE LA SITUACIÓN FICTICIA PLANTEADA.

1.-Conciencia profesional.
2..-Conocimiento social
3. Comunicación, apertura y flexibilidad
4.-Generar una actitud positiva
5.Capacidad para conocer y valorar las dimensiones psicológicas del individuo
6.Capacidad para establecer relaciones en el contexto en el que se desarrolla un equipo multidisciplinar
7.-Capacidad empática y reflexión ética
8.-Mediación
9.-Autocontrol y autoeficacia